II · 9Wie sprechen wir darüber?

Asymmetrische Information · Akerlofs Lemons-Markt · Spence-Signaling · Single-Crossing · Stiglitz-Screening

Der Text dieses Kapitels steht im gedruckten Band. Hier liegen seine Lernziele und Aufgaben — mit Rückmeldung vom Leseassistenten.

Der Band bei Springer Gabler

Lernziel

Den Begriff der asymmetrischen Information präzise definieren und zwischen Hidden Information (ex-ante-Asymmetrie) und Hidden Action (ex-post-Asymmetrie) unterscheiden.
Akerlofs Lemons-Markt-Mechanismus rekonstruieren: wie Qualitätsstreuung, Misstrauen und Selbst-Rückzug der guten Anbieter zu einer abwärtsgerichteten Spirale führen können.
Erklären, warum nicht jede Mitteilung eines Anbieters ein Signal im technischen Sinn ist, und die Single-Crossing-Bedingung formulieren.
Mindestens drei konkrete Beispiele für glaubwürdige Signale in realen Märkten benennen und ihre Single-Crossing-Eigenschaft erklären.
Das Konzept des Screenings (Stiglitz) gegen das Signaling (Spence) abgrenzen und ein konkretes Screening-Menü entwerfen.
Für eine konkrete Geschäftssituation (z.B. die Velostation nach dem Kessler-Fall) eine Signal- und Screening-Strategie entwickeln und ihre Komponenten begründen.

Aufgabe II-8-1 · Repetition: Begriffe

(a) Definieren Sie in je einem Satz: asymmetrische Information, Hidden Information, Hidden Action (Moral Hazard), Lemons-Markt, Signaling, Single-Crossing-Bedingung, Screening, cheap talk.

(b) Erklären Sie in vier bis fünf Sätzen den Mechanismus des Lemons-Markts. Was muss vorliegen, damit der Markt zusammenbricht, und welche Voraussetzungen werden in der Realität typischerweise nicht erfüllt?

(c) Für jedes der folgenden Verhalten: prüfen Sie, ob es ein Signal im technischen Sinn ist. Wenn ja, identifizieren Sie die Single-Crossing-Eigenschaft. Wenn nein, erklären Sie, warum es cheap talk ist. (i) Ein Restaurant zeigt seine Hygiene-Bewertung neben der Tür. (ii) Eine Werbung sagt ‘Vertrauen Sie uns’. (iii) Eine Bank wirbt mit ‘200 Jahre Tradition’. (iv) Ein Anbieter bietet eine 30-Tage-Geld-Zurück-Garantie. (v) Ein Restaurant ist immer voll besetzt. (vi) Ein Verkäufer sagt ‘Das ist mein bestes Angebot’.

Aufgabe II-8-2 · Transfer: Screening für ein neues Vorhaben

Ein junger Berater im Bereich Cybersicherheit überlegt, wie er sein Beratungsangebot strukturieren soll. Er möchte sowohl etablierte mittelständische Unternehmen ansprechen (die bereit sind, hohe Preise für umfassende Lösungen zu zahlen) als auch kleinere Startups (die nur ein begrenztes Budget haben, aber dringend grundlegenden Schutz brauchen).

(a) Entwerfen Sie ein Screening-Menü mit zwei bis drei Stufen, das die unterschiedlichen Kundentypen zur Selbst-Selektion bringt. Für jede Stufe: Leistungsumfang, Preis, Bedingungen.

(b) Prüfen Sie für Ihr Menü, ob es zu einem trennenden oder sammelnden Gleichgewicht führt. Welche Stufe würden die Etablierten wählen, welche die Startups? Begründen Sie.

(c) Welche Signale sollte der Berater zusätzlich zum Screening-Menü senden, um seine Qualität glaubhaft zu kommunizieren? Nennen Sie drei, mit Prüfung der Single-Crossing-Eigenschaft.

(d) Was sind Risiken einer Screening-Strategie? Was, wenn die Stufen nicht zur Selbst-Selektion führen, weil etwa die Etablierten die günstige Stufe wählen, um sich erst zu testen? Wie lässt sich das vermeiden?

Aufgabe II-8-3 · Analyse: Signaling im Bildungsmarkt

Spences ursprüngliches Modell behandelte Bildung als Signaling-Instrument im Arbeitsmarkt. Diese Sichtweise hat Konsequenzen für die Bildungspolitik.

(a) Erklären Sie, warum Bildung gemäss Spences Modell teilweise als Signal funktionieren kann, auch wenn der konkrete Lerninhalt nicht produktivitätssteigernd ist. Welche Eigenschaft macht Bildung zu einem glaubwürdigen Signal?

(b) Stellen Sie sich vor, Bildung sei ausschliesslich ein Signal (kein Produktivitätseffekt). Welche bildungspolitischen Konsequenzen würden sich daraus ergeben? Wie sieht die Lage real aus: gibt es empirische Evidenz für den Signaling-Anteil von Bildung versus den Produktivitätsanteil?

(c) Sind Bildungszertifikate auch eine Form von Screening? Wenn ja, wer screent wen? Vergleichen Sie die Logik mit Spences Signaling: gibt es einen wesentlichen Unterschied?

(d) Überraschungs-Frage: Eine Universität, die ihre Abschlussquote auf 95 % hält (durch grosszügige Prüfungen), reduziert die Single-Crossing-Eigenschaft des Bildungs-Signals. Welche ökonomischen Folgen erwarten Sie? Für die Studierenden, für die Arbeitgeber, für den Bildungsmarkt insgesamt?

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